Что такое: единое поле, информация, логика, математика, квантовая физика, каббала, душа, тело, свобода выбора, биосфера, гравитация, память, инстинкт, интеллект, интуиция?

главная работы

Именно Тора (Воспитание новых поколений) /с комментарием автора 2021 года/

скачать полную версию

ЛАБУР

Именно Тора (Воспитание новых поколений)

 

Содержание

 

1. Предисловие

2. Введение

3. Поиск научной системы воспитания

3.1. Постановка задачи

3.2. Восприятие Нашего мира

3.3. Выработка критериев поиска научной информации

3.4. Поиск

4. Тора

4.1. Что такое Тора?

4.2. Соответствие Торы критериям поиска

4.3. Иврит и Масора – гаранты соответствия Торы критериям поиска

4.4. Кому дана Тора?

4.5. Как была дана человечеству Тора?

5. Изучение Торы

5.1. Культурный опыт поколений

5.2. Изучение Торы на современном этапе развития Нашего мира.

6. Заключение

 

 

 

1. Предисловие

 

Поиск ответов на фундаментальные вопросы бытия приводит человека к самонаблюдению и самоанализу. Этот процесс, как правило, начинается в зрелом возрасте после завершения фазы активной трудовой деятельности. Даже получив ответы на собственные вопросы, использовать новый опыт в активной деятельности практически не остается времени. Но есть возможность передать его другим поколениям, и, прежде всего, собственным детям и внукам.

 

 

 

2. Введение

 

Настоящий этап развития Нашего мира характеризуется двумя факторами:

• продолжением роста личного и группового эгоизма;
• ростом информационности.

Темп повседневной жизни не оставляет человеку времени на создание собственного устойчивого мировоззрения. Обилие, многообразие и доступность научной, эзотерической и религиозной информации, ее противоречивость, сбивают устойчивость восприятия человеком окружающего мира и оценку собственного поведения в нем. При отсутствии устойчивого мировоззрения, четко выработанной системы приоритетных ориентиров и ценностей, человек способен в достаточно короткое время принять ряд последовательных решений, продиктованных взаимоисключающими принципами. Это приводит к кратковременному или длительному сбою восприятия и поведения индивидуума. Последствия – возможные нарушения устойчивости психики человека, его энергетических балансов, природных инстинктов.

Главной задачей воспитания и обучения человека остается его адаптация в современном мире с целью безопасного, комфортного физического существования. Большинство родителей и преподавателей учебных заведений передают новым поколениям собственный опыт и знания, которые не только не отвечают на ключевые вопросы бытия, но и вступают в противоречие с культурными традициями предков. Кроме того, существующие системы обучения, трудовой деятельности и организации досуга ориентированы на практический добровольный уход человека от самостоятельного интеллектуального и духовного роста.

Для достижения устойчивости мировоззрения, человеку, как минимум, необходимо:

• системное знание коллективного опыта поколений;
• самонаблюдение и самоанализ, которые на определенном этапе развития могут позволить человеку получить ответы на фундаментальные вопросы бытия.

Данная статья является исследованием возможности корректировки процесса воспитания новых поколений и поведения людей любого возраста с целью достижения устойчивого мировоззрения.

 

 

 

3. Поиск научной системы воспитания

 

3.1. Постановка задачи

 

Развитие современной науки[1] началось в ХVI - XVII вв. н.э. Выполняя заказы правящих классов, и, вследствие этого, получая их поддержку, ученые по мере развития современной науки все более жестко декларировали несостоятельность всего предшествующего культурного опыта человечества. Постепенно «ненаучными» были объявлены:

• все религиозные учения;
• все философские исследования за исключением диалектического материализма (интерпретации идеалистической диалектики Гегеля);
• эзотерические учения всех школ и направлений.

«Ненаучной» объявлялась практически любая информация, которая противоречила «фундаментальным» выводам современной науки. В то же время современная наука, не отвечающая на вопросы бытия, была построена на аксиомах и постулатах. Если на первых этапах «научного» развития такой подход оправдывал себя, то в дальнейшем потребовались дополнительные допущения в мотивации собственной состоятельности. Провозглашая обязательность экспериментального подтверждения открытий, современная наука оценивала результаты экспериментов критериями ранее установленных догм.

Кризис развития общества подтверждает вывод о тупиковом направлении развития современной науки. Используя предложенные ею инструменты и методики познания, мы не только не получаем ответа на ранее существовавшие вопросы, но и увеличиваем их количество в геометрической прогрессии.

Исходя из выше изложенного, возникают две задачи:

• выработка критериев оценки научности информации;
• поиск научной информации, использование которой позволит изменить вектор процесса воспитания новых поколений.

Прежде чем выработать критерии оценки научности информации, необходимо напомнить о системе восприятия Нашего мира.

 

 

 

3.2. Восприятие Нашего мира

 

Единственным инструментом исследования Нашего мира является его восприятие человеком с помощью пяти сенсорных систем[2]. Оно включает внутреннее и внешнее самовосприятие человека и восприятие им окружающего мира. Работа пяти сенсорных систем, всех функциональных процессов человека имеет волновую природу. Материальность Нашего мира – продукт волновых диапазонов и дискретности процесса восприятия информации человеком. Данные выводы многократно подтверждены научными исследованиями.

Необходимо выделить экспериментальные исследования Р. и К. Девалуа. Они показали, что клетки головного мозга реагируют не на воспринимаемые образы, как бы передаваемые пятью сенсорными системами, а на то, какой вид им придают преобразования Фурье, при помощи которых кодируется вся информация. Русский ученый Н. Бернштейн в своих работах показал, что физические движения человека кодируются в мозгу в виде рядов Фурье, а затем обратно декодируются и воспроизводятся человеком.

Необходимо напомнить, что ряд Фурье – тригонометрический, служащий для разложения периодической функции на гармонические компоненты. Он «прозрачным» образом ведет себя при дифференциации, интегрировании, сдвиге функции по аргументу и свертке функции.

Отсюда главный вывод: восприятие человеком Нашего мира и самого себя в нем – системный полевой периодический, гармонический процесс приема-передачи информации.

В своей книге «Этногенез и биосфера Земли», Л. Гумилев убедительно доказал существование единого «этнического поля», через которое происходит единое историческое управление Нашим миром с помощью пассионерных импульсов. Модель данного процесса изложена в моей работе «Энергоинформационное поле мироздания и Наш мир».

Выше изложенное позволяет выработать критерии оценки научности, равно как и критерии поиска интересующей нас информации.

 

 

 

3.3. Выработка критериев поиска научной информации

 

Исходя из выводов разделов 3.1 и 3.2 настоящей работы, научной можно считать лишь ту информацию, которая подтверждается многократным опытом восприятия ее человеком без исключений и допущений. Научная информация должна иметь причинно-следственные связи с другими научными фактами.

Исходя из условий научности, определим критерии поиска информации, которая позволит преодолеть кризис процессов выработки устойчивого мировоззрения и воспитания человека.

Система голографического восприятия человеком Нашего мира, через интеграцию работы пяти сенсорных систем, позволяет определить искомые критерии как свойства самих рядов Фурье – природы восприятия человека. Этими критериями являются:

1. Единство источника и программы передачи полного объема письменной информации (вариант одновременного использования нескольких независимых источников информации исключает логику оценок);
2. Периодичность и гармоничность многократного индивидуального и коллективного использования неизменной информации на разных этапах развития.

 

 

 

3.4. Поиск

 

Характерные особенности современной науки, получившей свое развитие в течение последних четырех столетий, исключает ее готовые информационные продукты из круга поиска, так как они не отвечают критерию продолжительности существования.

Несмотря на то, что искомый материал лежит за границей истории развития современной науки, его оценка соответствия критериям поиска выполняется с помощью инструментов современной науки. Эти инструменты – результат многократного опыта восприятия явлений природы, не требующие исключений и дополнительных доказательств. Критерий продолжительности существования информации сужает круг поиска до культурного опыта развития Нашего мира.

Законченным этапом коллективного опыта развития человечества является полный цикл существования этноса. Л. Гумилев дал следующее определение этносу – устойчивый, естественно сложившийся коллектив людей, противопоставляющий себя всем прочим аналогичным коллективам и отличающийся своеобразным стереотипом поведения, который закономерно меняется в историческом времени. В своих исследованиях он пришел к выводу, что исторический срок существования этноса не превышает 1200 лет.

Информация, отвечающая критериям поиска, была найдена – это Тора.

скачать полную версию